隨著決策者把注意力放在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力上，兒童在科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程領(lǐng)域取得成績(jī)的障礙成為了一個(gè)特別的擔(dān)憂。女孩的空間能力的性別差異在發(fā)育的很早期階段就出現(xiàn)了，而科學(xué)家提出這種差異可能是女孩的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)的差距的。剛發(fā)表在《兒童發(fā)育》（Child Development）雜志上的一項(xiàng)新研究描述了一項(xiàng)干預(yù)措施，它能有效地消除這種空間能力的性別差距。盡管這項(xiàng)研究尚未證明這種干預(yù)導(dǎo)致了女孩在科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程方面更好的成績(jī)，這是支持女孩的成功和最終在這些領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的一個(gè)有希望的方向。

    “考慮到良好的空間技能在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的價(jià)值，這項(xiàng)研究告訴我們，實(shí)施干預(yù)項(xiàng)目和制定課程來克服性別差異是有可能的，許多人認(rèn)為這些性別差異可能有生物學(xué)的原因，”展開這項(xiàng)研究的以色列Bar Ilan大學(xué)的心理學(xué)與教育教授David Tzuriel說。我們?nèi)匀恍枰宄?，消除空間關(guān)系的性別差距是否能導(dǎo)致數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)差距的消除。但是這是關(guān)鍵的第一步?！?BR>

    該研究發(fā)表在《兒童發(fā)育》（Child Development）雜志的2010年9/10月號(hào)上。

    Tzuriel及其同事研究了100多位一年級(jí)學(xué)生，讓其中大約一半學(xué)生參加一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，該項(xiàng)目把重點(diǎn)放在了擴(kuò)展工作記憶、從一個(gè)整體的視角而非根據(jù)具體的細(xì)節(jié)感受空間信息，以及從不同的視角思考空間幾何圖形。其余的兒童被劃到了一個(gè)對(duì)照組，參加一個(gè)替代訓(xùn)練項(xiàng)目。

    在經(jīng)過了8周的學(xué)習(xí)之后，第一個(gè)組的學(xué)生的空間能力方面的最初的性別差異消失了。

    這是首個(gè)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練能幫助減少空間能力的性別差距的研究。進(jìn)一步的研究可能通過確定消除性別差距是否對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的成績(jī)有貢獻(xiàn)從而跟進(jìn)這些發(fā)現(xiàn)。

    “及早開始的訓(xùn)練可能防止空間能力的性別差異，并為女孩取得在科學(xué)領(lǐng)域成功所需的優(yōu)秀技能提供平等的機(jī)會(huì)，”Tzuriel說。